✨Giáo Dục Việt Nam Học Gì Từ Nhật Bản

"Cải cách giáo dục là công việc hệ trọng có quan hệ mật thiết đến sự suy thịnh quốc gia dân tộc và tương lai của nhiều thế hệ, vì vậy cần phải được tiến hành dựa trên nghiên cứu khoa học có cơ sở lý luận và thực tiễn thuyết phục thay vì tiến hành theo kinh nghiệm, ý chí chủ quan hoặc chỉ chú trọng du nhập phần kỹ thuật thuần túy từ thành tựu giáo dục của thế giới.

Giữa chán học môn Sử trong nhà trường và quan tâm tới lịch sử, có ý thức lịch sử mạnh mẽ hay không lại là chuyện khá Trong công cuộc tái khai sáng quốc dân mà các tri thức đầu thế kỷ XX đang tiến hành dang dở thì những thanh niên thuộc làu lịch sử học trong nhà trường và tin rằng đó là chân lý bất biến lại có nguy cơ trở thành những hòn đá cản đường."

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực.

Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

MỤC LỤC PHẦN I. GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ GIÁO DỤC NHẬT BẢN Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản? Cải cách giáo dục từ dưới lên “Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông như bài thơ viết vội Một chương trình-nhiều bộ sách giáo khoa: Những điều kiện đủ Ý nghĩa của cơ chế “một chương trình, nhiều sách giáo khoa” Khi người thầy nhầm lẫn “quyền lực” với “quyền uy” Lớp trưởng là chủ tịch: Đừng “chế Mercedes thành công nông”! Tại sao không dạy nghề mà chỉ là “định hướng nghề nghiệp”? Tại sao không phải là ‘con đại gia đỗ thủ khoa’? Chỉ vì chữ “tác” thành chữ “tộ” Nhật Bản cải cách giáo dục như thế nào? Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản-bước ngoặt về tư duy giáo dục Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản được tạo ra như thế nào? Yếu tố tạo ra thành công của cải cách giáo dục Nhật Bản Đánh giá học sinh ở Nhật khác gì ở Việt Nam? Du học Nhật Bản: không có chỗ cho người mơ mộng Sau 1945, học sinh Nhật Bản đã học những “kĩ năng sống” nào? Từ chuyện tổ chim ngẫm về giáo dục Tính “địa phương” trong giáo dục phổ thông – một bài học sâu sắc.

PHẦN II. GIÁO DỤC LỊCH SỬ Ở VIỆT NAM VÀ NHẬT BẢN Hướng đi nào cho giáo dục lịch sử ở Việt Nam? "Đơn thuốc nào cho căn bệnh “giáo dục lịch sử” Đối thoại hậu bài viết “Đơn thuốc cho giáo dục lịch sử” Học tập nước ngoài, nhưng cẩn thận mắc ‘bệnh hình thức’ Khi học sinh không chọn môn Sử thi tốt nghiệp phổ thông trung học Khám phá, giải mã quá khứ qua lịch sử Môn Sử ‘biến mất’ và thách thức chưa từng có của Bộ Giáo dục Lịch sử phải là môn “khoa học” trước khi thành môn “bắt buộc” Dạy học tích hợp có mâu thuẫn với sự độc lập của môn Lịch Sử? Thư một học sinh gửi người lớn: Không chọn thi môn Sử có gì là sai? Thử phát triển “nhận thức lịch sử khoa học” và “phẩm chất công dân” cho học sinh lớp 8 qua thực tiễn dạy học lịch sử ở Trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành. Cải cách giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản thời hậu chiến (1945-1950) và những bài học kinh nghiệm có thể vận dụng vào Việt Nam Tìm hiểu về ba hình thái giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản từ sau 1945 Sách giáo khoa lịch sử Nhật Bản: Nơi học sinh lớp 6 có thể là nhà sử học

Tác giả: Nguyễn Quốc Vương đã từng làm giảng viên Khoa Lịch sử - Trường Đại học sư phạm Hà Nội. Làm nghiên cứu sinh tại Nhật Bản, anh tâm huyết với các vấn đề giáo dục của nước nhà và có nhiều bài viết, dịch về các vấn đề liên quan đến giáo dục, cải cách giáo dục và so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản. Hiện nay anh là nhà nhà phê bình tự do và tập trung cho các hoạt động khuyến đọc.

Tác phẩm đã xuất bản:

Các tác phẩm đã dịch:

Cải cách giáo dục Nhật Bản - Ozaki Mugen, NXB Từ điển Bách Khoa và Thaihabooks, 2014 Sổ tay giáo dục gia đình Nhật Bản, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ Nhật Bản, NXB Phụ nữ và Công ty cổ phần Sách Truyền thông Quảng Văn, 2016 Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 1, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2016 Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 2, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2017

Tác phẩm sáng tác:

Điều bí mật trong vườn (thơ), NXB Văn học, 2015. Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản, NXB Phụ nữ, 2016 Môn Sử không chán như em tưởng, NXB Phụ nữ, 2017 Mùi của cố hương, NXB Phụ nữ, 2017 Đi tìm triết lý giáo dục Nhà xuất bản Phụ nữ xin trân trọng giới thiệu.

Trích một số bài viết trong sách: “70 năm sau ngày độc lập Việt Nam lại đứng trước những thử thách và lựa chọn quan trọng trong cuộc cải cách giáo dục lần thứ tư.

Hơn lúc nào hết giáo dục đang trở thành mối quan tâm hàng đầu của người dân cả nước. Ở đó, người dân đủ mọi thành phần thông qua truyền thông đại chúng, mạng xã hội và các diễn đàn khác, đang hàng ngày thể hiện sự lo lắng trước hiện trạng giáo dục và kỳ vọng vào cải cách. Nỗi lo lắng và niềm hy vọng ấy của người dân là dễ hiểu. Đơn giản vì giáo dục có tác động trực tiếp đến mọi gia đình trong xã hội và quyết định đến sự hưng vong của dân tộc. Cải cách thực sự và triệt để là phương thức hữu hiệu để giải quyết các vấn đề đang ngày một trở nên trầm trọng trong nền giáo dục của nước ta hiện nay. Tuy nhiên, để đi tới thành công cải cách giáo dục phải đáp ứng được nguyện vọng của người dân và phù hợp với xu hướng chung của giáo dục thế giới trong thời đại toàn cầu hóa. Vì thế, trong quá trình thiết kế và thực thi cải cách giáo dục, sẽ có hai công việc cần phải được tiến hành:

Thứ nhất là xem xét lại toàn bộ nền giáo dục từ trước đến nay để phân tích, tìm ra những ưu điểm cần lưu giữ, phát triển và những vấn đề cần phải giải quyết.

Thứ hai là nghiên cứu giáo dục thế giới, đặc biệt là giáo dục ở các nước tiên tiến để tham khảo, học hỏi từ đó xây dựng phương án cải cách phù hợp.

Cả hai công việc đó đều cần đến tư duy và thao tác so sánh. Giáo dục Việt Nam chỉ có thể được nhận thức một cách khách quan, toàn diện và sâu sắc khi nó được tham chiếu, so sánh với giáo dục ở các nước khác. Với tư cách là một người làm giáo dục và muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, tôi đã sử dụng tư duy so sánh nói trên để nhận thức về giáo dục Việt Nam. Những bài viết được tập hợp trong cuốn sách có tên “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản?” này là kết quả của việc so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản được tôi tiến hành từ năm 2009 đến nay.

Hy vọng, thông tin từ các bài viết trong cuốn sách nhỏ này sẽ có ích cho bạn đọc trong quá trình nhận thức về giáo dục và góp phần thúc đẩy cải cách giáo dục ở Việt Nam sớm thành công.” Nguyễn Quốc Vương

Trích Lời nói đầu “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản Cải cách giáo dục từ dưới lên Cải cách giáo dục, dưới góc độ lịch sử, có thể được chia làm hai loại: cải cách từ trên xuống và cải cách từ dưới lên. Cải cách giáo dục từ trên xuống được hiểu là cuộc cải cách xuất phát từ phía nhà nước - các cơ quan quản lý giáo dục, đứng đầu là Bộ Giáo dục và Đào tạo, thông qua các chính sách và chỉ đạo có tính chất hành chính, bắt buộc. Trái lại, cải cách giáo dục từ dưới lên được tiến hành bởi các giáo viên ở các trường học và bằng các “thực tiễn giáo dục”. “Thực tiễn giáo dục” là gì?

Có thể hiểu một cách đơn giản rằng “thực tiễn giáo dục” là tất cả những gì giáo viên thiết kế, tiến hành trong một khoảng thời gian ngắn như một vài tiết học khi thực hiện một chủ đề học tập, trong một học kỳ, một năm học hoặc cũng có thể là cả quãng đời dạy học, và thu được ở hiện trường giáo dục. Các thực tiễn giáo dục là kết quả tự chủ và sáng tạo của giáo viên trên cơ sở nghiên cứu mục tiêu giáo dục, chương trình khung, sách giáo khoa, tình hình thực tế của nhà trường, học sinh. Thực tiễn giáo dục có thể không hoàn toàn trùng khớp hay chỉ là sự minh họa, diễn giải những gì được trình bày trong sách giáo khoa, nó là sản phẩm của sự sáng tạo mang đậm dấu ấn của giáo viên, của ngôi trường họ đang dạy học. Chính vì vậy, thực tiễn giáo dục thường được gọi bằng cái tên gắn liền với ngôi trường hoặc giáo viên sáng tạo ra nó. Vai trò của “thực tiễn giáo dục”

Có thể coi thực tiễn giáo dục là một con đường đi giữa những chỉ đạo về nội dung và phương pháp giáo dục của cơ quan hành chính giáo dục và tình hình thực tế trường học nhằm đi đến cái đích là “mục tiêu giáo dục”. Đây là nơi thể hiện tài năng nghề nghiệp của giáo viên. Khi thiết kế và thực thi thực tiễn giáo dục, giáo viên phải xử lý một cách khéo léo nhất mối quan hệ giữa chương trình, sách giáo khoa, mục tiêu giáo dục, yêu cầu thực tế của xã hội, nguyện vọng của phụ huynh, nhu cầu truy tìm chân lý nội tại của học sinh và tình hình thực tế của nhà trường, địa phương.

Bằng việc thiết kế và thực hiện các thực tiễn giáo dục có tính độc lập tương đối và mang tính sáng tạo cao, các giáo viên sẽ tạo ra sự thay đổi tích cực ở ngay hiện trường giáo dục. Hàng ngàn, hàng vạn thực tiễn giáo dục như vậy khi hợp lại, với hiệu quả cộng hưởng, sẽ làm nên cuộc “cải cách giáo dục từ dưới lên”. Thực tế lịch sử đã chứng minh, các cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống cho dù ban đầu có quy mô đến bao nhiêu đi nữa thì về sau nó cũng dần dần nguội lạnh. Vì vậy, các cuộc cải cách giáo dục từ dưới lên với vô vàn các thực tiễn giáo dục vừa có tác dụng thúc đẩy, duy trì vừa có tác dụng điều chỉnh cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống. Nói cách khác, trong cuộc cải cách giáo dục, giáo viên sẽ không chỉ đóng vai trò như một người thợ, một người thừa hành thuần túy mà họ, bằng lao động nghề nghiệp giàu tính chủ động, sáng tạo, thấm đẫm tinh thần tự do, sẽ dẫn dắt giáo dục đi đúng hướng và thực hiện mục tiêu giáo dục.

Ở phạm vi hẹp hơn, các thực tiễn giáo dục còn tạo cơ hội cho các giáo viên trong trường học và các đồng nghiệp xa gần trao đổi chuyên môn thực sự. Thực tiễn giáo dục được ghi chép, tổng kết lại cũng sẽ là những tư liệu quý phục vụ công tác nghiên cứu. “Thực tiễn giáo dục” được ghi lại như thế nào?

Tiến hành các thực tiễn giáo dục là công việc thường xuyên của giáo viên. Đó là sự tìm tòi và sáng tạo không ngừng. Tuy nhiên, công việc của giáo viên không chỉ dừng lại ở việc thiết kế và tiến hành các thực tiễn giáo dục. Giáo viên cần ghi lại, tổng kết các thực tiễn giáo dục của bản thân và công bố chúng. Thông thường, một thực tiễn giáo dục ở quy mô nhỏ (thường là một chủ đề học tập với dung lượng từ ba đến bảy tiết học) được ghi lại với cấu trúc sau:

• Tên “thực tiễn giáo dục”: Có thể trùng với tên của chủ đề học tập hoặc tên riêng thể hiện mục tiêu, phương châm giáo dục của giáo viên.
• Thời gian-địa điểm: Ghi rõ ràng, chính xác thời gian bắt đầu, kết thúc, địa điểm tiến hành thực tiễn (trường, địa phương, lớp).
• Đối tượng: Học sinh lớp mấy, số lượng, đặc điểm học sinh.
• “Giáo tài”: Tài liệu dùng để giảng dạy và “chuyển hóa” nội dung giáo dục thành nội dung học tập của học sinh.
• Mục tiêu của “thực tiễn” (chủ đề học tập): Về tri thức (hiểu biết), kĩ năng, mối quan tâm, hứng thú, thái độ…
• Kế hoạch chỉ đạo (giáo án): Bao gồm các chỉ đạo cụ thể của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh.
• Quá trình thực hiện: Ghi lại khách quan, trung thực và đầy đủ tối đa về diễn tiến của thực tiễn trong thực tế, chú trọng các phát ngôn và hành động của giáo viên và học sinh.
• Hồ sơ giờ học: Tập hợp các cảm tưởng, bài viết, bài kiểm tra, ghi chép của học sinh, sản phẩm của học sinh tạo ra trong thực tiễn…
• Tổng kết thực tiễn: Giáo viên tự đánh giá về thực tiễn trong tham chiếu với mục tiêu đặt ra và những điểm cần lưu ý rút ra cho bản thân.
• Phụ lục: Tài liệu sử dụng hoặc liên quan đến thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục khi đã được “văn bản hóa” như trên có thể được trao đổi thông qua các buổi thuyết trình, thảo luận chuyên môn hoặc công bố trên các tập san, tạp chí. Gần đây, với sự trợ giúp của các phương tiện kỹ thuật số, giáo viên có thể ghi lại thực tiễn giáo dục bằng hình ảnh. Cơ hội tiến hành các thực tiễn giáo dục ở Việt Nam Ở Việt Nam, do nhiều yếu tố trong đó có sự tồn tại quá lâu của cơ chế “Sách giáo khoa quốc định” (một chương trình - một sách giáo khoa), các thực tiễn giáo dục với ý nghĩa như vừa phân tích ở trên gần như không tồn tại. Sự giống nhau từ nội dung, phương pháp đến tài liệu giảng dạy, ngày giờ tiến hành của các bài học trên cả nước là biểu hiện cụ thể cho hiện thực đó. Nhận thức của giáo viên về thực tiễn giáo dục và vai trò chủ động, sáng tạo khi tiến hành các thực tiễn giáo dục cũng là một vấn đề đang được đặt ra. Tuy nhiên, bằng việc chấp nhận cơ chế “một chương trình - nhiều sách giáo khoa” trong cuộc cải cách giáo dục đang tiến hành, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tạo điều kiện thuận lợi cho các giáo viên tiến hành các thực tiễn giáo dục. Đây là “cơ hội vàng” cho các giáo viên ở hiện trường giáo dục thực thi và tổng kết các thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục sẽ trở thành chủ đề của các buổi sinh hoạt chuyên môn hoặc được công bố trên các tạp chí có liên quan. Các blog cá nhân của giáo viên hay website của các trường phổ thông cũng có thể là nơi công bố các thực tiễn giáo dục. Sự phong phú của các thực tiễn giáo dục sẽ tạo ra sinh khí cho các trường học và đem đến niềm vui cho giáo viên và học sinh. Bằng việc tiến hành hàng ngàn, hàng vạn các thực tiễn giáo dục trên cả nước, cải cách giáo dục từ dưới lên nhất định sẽ thành công, góp phần tạo ra những người công dân mơ ước có tư duy độc lập và tinh thần tự do.

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực. Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

Sách - Bài tập phát triển năng lực Ngữ văn 7 - Tập 1 ( CT )

Từ năm học 2021-2022, chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn Trung học Cơ sở mới được triển khai dạy và học trên phạm vi toàn quốc. Để góp phần giúp giáo viên, phụ

Sách - 200 Bài tập hình học và đo lường Toán 4

Cuốn sách được biên soạn theo nội dung Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhằm củng cố kiến thức, kĩ năng, phát triển phẩm chất và năng

Sách - Chinh phục kỳ thi môn tiếng anh vào lớp 6 (có đáp án và giải thích chi tiết)

Chinh phục kỳ thi môn tiếng anh vào lớp 6 (có đáp án và giải thích chi tiết) Tác giả: Đại Lợi (chủ biên) - Hằng Nguyễn Giá bìa: 139.000 ₫ NXB: NXB Đại Học

Sách - Đột phá tiếng Anh điểm 9+ (Bộ đề thi tiếng Anh vào lớp 10) - Có đáp án

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Bùi Văn Vinh(chủ biên) - Quỳnh Thơm Giá bìa: 129.000 ₫ NXB: NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội Phát hành: Học liệu sư phạm

Sách - Em học giỏi tiếng Anh lớp 5 tập 2 (tái bản 01)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Chủ biên: Đại Lợi Giá bìa: 89.000 ₫ NXB: NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội Năm xuất bản: 2019 (ISBN: 9786049878770)(Mã sách: 8935236418409) Dạng

Sách - Bài tập phát triển năng lực tiếng anh 7 ( Global Success )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Thông tin chi tiết: Công ty phát hành: Học liệu Tác Giả: Nhiều tác giả Số trang: 205 Năm xuất bản: 2022 Khổ sách: 19x27 cm Hình

Sách - Hướng dẫn làm bài kiểm tra ngữ văn định kì, đề giao lưu học sinh giỏi ngữ văn 7

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách - Hướng dẫn làm bài kiểm tra ngữ văn định kì, đề học sinh giỏi ngữ văn 7 Cuốn sách này được nhóm tác giả nghiên

Sách - 36 Đề Ôn Luyện Toán 1 - Biên soạn theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

Nhà phát hành: Đang cập nhật Tác giả: Nhiều tác giả Nhà xuất bản: NXB Đại học quốc gia Hà Nội Năm: 2023 Hình thức: Bìa mềm Kích thước: 19*27 cm Số trang 112 Sách

Sách 150 bài văn hay lớp 3

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Thông tin chi tiết Cuốn sách được biên soạn dựa trên chương trình chuẩn của sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3. Sách giúp các em học

Những trò chơi tập thể dành cho học sinh

Sách được nhóm tác giả là những người có nhiều kinh nghiệm, tâm huyết trong sinh hoạt tập thể thanh thiếu nhi thực hiện. Các trò chơi trong tập sách này được chia thành các

Sách - Ôn luyện cơ bản và nâng cao Toán 6 tập 1

Nội dung sách Chương 1: Số tự nhiên Bài 1: Tập hợp Bài 2: Tập hợp các số tự nhiên Bài 3: Phép cộng phép trừ các số tự nhiên Bài 4: Phép nhân ,

Sách - Bồi dưỡng năng lực tự học môn Khoa học tự nhiên 8

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Khoa học tự nhiên (KHTN) với tư cách là một môn học có sự kết hợp chặt chẽ giữa lí thuyết và thực nghiệm, môn học KHTN

Phụ nữ tùng thư - Giới và phát triển : Phan Thị Bạch Vân: Vấn đề phụ nữ ở nước ta

Phan Thị Bạch Vân: Vấn đề phụ nữ ở nước ta là một công trình biên khảo, tư liệu được nhóm tác giả Đoàn Ánh Dương, Nguyễn Thị Lan Anh, Vũ Thị Thanh Loan biên

Phẩm Chất Của Những Nhà Giáo Ưu Tú - Ken Bain - Hải Anh & Lê Thảo dịch - (bìa mềm)

Phẩm Chất Của Những Nhà Giáo Ưu Tú gồm 7 chương và phần lời bạt, cung cấp cho chúng ta những kiến thức chi tiết và đa chiều về phương pháp giảng dạy của những

[Bìa mềm] THỊNH VƯỢNG GIA TỘC - James E. Hughes, Jr. Susan E. Massenzio, Keith Whitaker - Vũ Trọng Đại, Nguyễn Thanh Minh - Times - NXB Dân Trí.

Cuốn sách này chắt lọc nội dung cốt lõi từ các cuốn sách trước của chúng tôi: Thịnh vượng gia đình (Family Wealth, 1997 và 2004), Gia đình: Khế ước giữa các thế hệ (Family:

Sách - từ điển các mẫu câu trong tiếng anh

Từ Điển Các Mẫu Câu Trong Tiếng Anh Cuốn Sách Từ Điển Các Mẫu Câu Trong Tiếng Anh giới thiệu các mẫu câu tiếng Anh mà chúng ta sẽ thường gặp trong giao tiếp thường

Sách - Combo Giải bài tập và học tốt Toán 6 tập 1 + 2 (theo sách giáo khoa Chân trời sáng tạo) (MG)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách - Combo Giải bài tập và học tốt Toán 6 tập 1 + 2 (theo sách giáo khoa Chân trời sáng tạo) (MG) Gồm 2 cuốn

(Combo 2 cuốn sách bìa cứng ) - BẢN CHẤT CON NGƯỜI + PHẬT ĐẠO MỘT KHOA HỌC VÀ HƠN THẾ - Tác giả: Trần Thế Công

SÁCH "BẢN CHẤT CON NGƯỜI" Một cuốn sách với sức mạnh phá tan tất cả những định kiến, những thành kiến sai lầm về Bản chất con người, mở ra cơ hội thống nhất toàn

Sách - Lịch sử giáo dục Việt Nam - NXB Đại học Sư Phạm

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách - Lịch sử giáo dục Việt Nam - NXB Đại học Sư Phạm Tác giả: Bùi Minh Hiền, Nguyễn Quốc Trị Nhà xuất bản: NXB Đại

Sách - Bồi dưỡng học sinh giỏi 9 và luyện thi vào lớp 10 chuyên môn Ngữ Văn

Sách - Bồi dưỡng học sinh giỏi 9 và luyện thi vào lớp 10 chuyên môn Ngữ Văn Nội dung sách gồm có 1, Bổ trợ những kiến thức cần thiết để thực hiện tốt

Sách - Luyện tập Tiếng Việt lớp 4 ( tập 1 + tập 2)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: ======GIỚI THIỆU SÁCH========= Bộ sách LUYỆN TẬP TIẾNG VIỆT ( kết nối tri thức với cuộc sống) được biên soạn theo chương trình mới nhằm giúp học

Nhà lãnh đạo trong tôi (The Leader in Me) - Stephen R. Covey

Tác phẩm: “NHÀ LÃNH ĐẠO TRONG TÔI” (The Leader in Me) Tác giả: Stephen R. Covey Người dịch: Trần Thụy Tuyết Anh Tủ sách Giáo dục do PACE Books phát hành | Nhà xuất bản

SÁCH - combo định hướng và phát triển tư duy giải bài tập toán khó lớp 6 (dùng cho các bộ sgk hiện hành) (bộ 2 cuốn)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Combo Định Hướng Và Phát Triển Tư Duy Giải Bài Tập Toán Khó Lớp 6 (Dùng Cho Các Bộ SGK Hiện Hành) (Bộ 2 Cuốn) Bộ sách

Sách - Phát triển năng lực Đọc hiểu văn bản văn chương qua hệ thống phiếu học tập Lớp 10 Tập 1

Hệ thống phiếu học tập được xây dựng teong bộ sách này là một trong những cách thức hướng hs học dc cách đọc - Các phiếu học tập giúp học sinh trực tiếp làm

Sách - 120 bài luận tiếng Anh (bìa mềm)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Trần Mạnh Tường Giá bìa: 95.000 ₫ NXB: NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội Phát hành: Học liệu sư phạm Năm xuất bản: 2019(mã

Sách - Tuyển chọn đề thi bồi dưỡng học sinh giỏi Lớp 8 môn Ngữ Văn

Nội dung gồm có: Phần 1. Tuyển chọn đề thi bồi dưỡng học sinh giỏi Đề số 1 Đề số 2 Đề số 3 Đề số 4 Đề số 5 Đề số 36 Phần 2.

Sách - Phiếu bài tập cuối tuần phát triển năng lực Toán 5 (Theo Chương trình GDPT 2018)

Sách - Phiếu bài tập cuối tuần phát triển năng lực Toán 5 Nội dung Phiếu bài tập cuối tuần môn Toán 5 Phiếu bài tập cuối tuần môn Toán 5 được biên soạn theo

Sách - Bộ Đề Kiểm Tra Toán 8 - Theo định hướng phát triển năng lực

Nhằm giúp các em học sinh lớp 8 chuẩn bị tốt nhất cho các kì kiểm tra 1 tiết, học kì và cuối năm, các tác giả biên soạn cuốn Bộ Đề Kiểm Tra Toán

sách bộ đề thi học sinh giỏi và ôn thi vào lớp 10 chuyên hóa( có lời giải chi tiết theo CT mới)

Mô Tả Sản Phẩm. Phần 1. Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 chuyên - Đề thi năm 2018 - Đề thi năm - Đề thi năm - Đề thi năm - Đề thi năm

Sách - Giáo Trình Khai Phá Dữ Liệu Web

Tác giả: Hà Quang Thuỵ, Đoàn Sơn, Phan Xuân Hiếu, Nguyễn Trí Thành Năm XB: 2011 Số trang: 312 Khổ sách : 16 x 24 Nhà xuất bản: NXBGDVN Nội dung : Trong cuốn sách

Sách - Cơ Sở Lí Thuyết Các Phản Ứng Hóa Học

Tên sách: Cơ Sở Lí Thuyết Các Phản Ứng Hóa Học Tác giả: Trần Thị Đà – Đặng Trần Phách Loại bìa: Bìa mềm Số trang: 504 Khổ sách: 19 x 27cm Năm xuất bản:

Sách - Combo Đề Kiểm Tra Toán - Tiếng Việt Lớp 4 - Học Kì 1 - Cánh Diều

Công ty phát hành : Học liệu Tác giả Nhiều tác giả Năm xuất bản 2023 Ngôn ngữ Tiếng Việt Nhập khẩu Trong nước Khổ sách 19 x 26,5 cm Hình thức Bìa mềm Số

Sách - Ôn tập - Kiểm tra nâng cao và phát triển năng lực Ngữ Văn 6 tập 1

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Ôn Tập - Kiểm Tra Nâng Cao Và Phát Triển Năng Lực Ngữ Văn 6 - Tập 1 Trong những năm gần đây, cấu trúc đề bài

sách - tư liệu dạy - học: lịch sử 8 + địa lí 8 (dùng chung cho các bộ sgk hiện hành)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tư Liệu Dạy - Học: Lịch Sử 8 + Địa Lí 8 (Dùng Chung Cho Các Bộ SGK Hiện Hành) 1. Tư Liệu Dạy - Học Lịch

sách - giải bằng nhiều cách các bài toán số học lớp 5

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Giải Bằng Nhiều Cách Các Bài Toán Hình Học Lớp 5 Tìm ra đáp số của bài toán đã thú vị nhưng thật thú vị hơn nếu

Sách - 7 THÓI QUEN CỦA BẠN TRẺ THÀNH ĐẠT

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Sean Covey Công ty phát hành First News - Trí Việt Kích thước 14.5 x 20.5 cm Loại bìa Bìa gập Số trang 336 SKU

Sách - ôn luyện cấp tốc môn ngữ văn kỳ thi 9 vào lớp 10 thpt

Chủ yếu đề thi thuộc về các tác phẩm trong sách giáo khoa và có cấu trúc gồm 2 phần: Trích dẫn dữ liệu thơ và văn xuôi trong sách giáo khoa, hệ thống câu

Sách - Lịch Sử Thế Giới Cổ Đại

Tên sách: Lịch Sử Thế Giới Cổ Đại Tác giả: Lương Ninh (chủ biên), Đinh Ngọc Bảo, Đặng Quang Minh, Nguyễn Gia Phu, Nghiêm Đình Vỳ Mã ISBN: 978-604-0-22963-2 Số trang: 272 Khổ sách: 16

Sách - Combo Em học Toán 6 ( tập 1 + tập 2)

Combo Em Học Toán 6 - Tập 1+2 (Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới) Rất nhiều điều hay chờ em khám phá trong cuốn sách này. Các tập sách được biên soạn theo

Sách - 500 Bài Tập Cơ Bản Và Nâng Cao Toán 6

Thông tin chi tiết: Nhà phát hành: Học liệu Tác Giả: nhiều tác giả Số trang: 120 Năm xuất bản: 2021 Khổ sách: 19 x 27 cm Hình thức :bìa mềm NXB: NXB Đại học

Sách: Cẩm Nang Tuổi Dậy Thì Dành Cho Ban Gái - Khám Phá Những Bí Mật Về Sự Thay Đổi Của Cơ Thể

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách: Cẩm Nang Tuổi Dậy Thì Dành Cho Bạn Gái (Tái Bản) Mã sản phẩm: 8936067608663 Tác giả : Hà Minh NXB: NXB Phụ nữ Việt Nam

Bí Quyết Học Đâu Nhớ Đó (Tái bản 2022)

Quyển sách này sẽ thay đổi cuộc đời bạn. Nó sẽ giúp bạn học hành tấn tới, học đâu nhớ đó hay xuất sắc vượt qua các kỳ thi, nhưng lợi ích thật sự từ

Sách - Vở Bài Tập Toán Tư Duy Lớp 3 Tập 1 (Biên soạn theo chương trình SGK mới)

Thông tin chi tiết: Tác giả: Kim Hường, Nguyễn Duy Tân Nhà phát hành : Học liệu Nhà Xuất Bản : NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Số trang : 203 Năm xuất bản

Combo 2 Cuốn: Osho Đàn Ông + Osho Phụ Nữ

1/Osho Đàn Ông - The Book Of Men Bạn thật may mắn khi được sống trong thời đại này bởi có một điều vô cùng vĩ đại sắp xảy ra – đó là sự gặp

sách - hướng dẫn học ngữ văn 8 tập 2 ( dùng kèm sgk chân trời sáng tạo)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: sách - hướng dẫn học ngữ văn 8 tập 2 ( dùng kèm sgk chân trời sáng tạo) Quý thầy cô cùng các em học sinh thân

Sách - Làm quen Tin học 2

Các em đang có trong tay cuốn Tin học 2. Cuốn sách sẽ giúp các em bước đầu làm quen với công nghệ ki thuật số, đồng thời hình thành, phát triển các phẩm chất

Sách - Trọn bộ 13 cuốn Dạy con làm giàu

Nhà phát hành: Học liệu sư phạm Số trang: 193 Khổ sách: 13x20,5 cm Tác giả: Robert T. Kiyosaki Ngày phát hành: 2022 Nhà xuất bản NXB Trẻ Hình thức bìa mềm Giới thiệu sách:

Sách - Sức Bền Vật Liệu, tập 2

Tên sách: Sức bền vật liệu, tập 2 Tác giả: Lê Quang Minh, Nguyễn Văn Vượng Mã ISBN: 978-604-0-08406-4 Số trang: 300 Khổ sách: 16.0 x 24.0 Hình thức xuất bản: Tái bản Lần tái

SÁCH - Bài tập hay và khó toán 3 tập 2

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Cuốn Bài Tập Hay & Khó Toán 3 được biên soạn theo chương trình Toán 3 - Chương trình Giáo dục phổ thông mới với các bài

Sách - Bồi dưỡng Ngữ Văn 7

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách được hình thành theo cấu trúc như sau: - Bám sát mục tiêu cần đạt và cung cấp nội dung kiến thức cơ bản, kiến thức

Cơ hội để thành công – chuẩn bị gì cho giáo dục thế kỷ XXI

Tác giả: Tony Wagner và Ted Dintersmith Dịch giả: Ngô Huy Tâm – Lý Mỹ Hạnh Hiệu đính: Hoàng Anh Đức Khổ: 14.5x20.5 cm Độ dày: 2.5 cm Khối lượng: 500g Số trang: 448 trang

Sách - Phương Pháp 6: Đạo Đức Học - Edgar Morin - NXB Tri Thức

Cuốn Đạo đức học của bộ Phương pháp (La Méthode) là tập kết thúc công trình đồ sộ của Edgar Morin. Từ đây có thể nhìn lại toàn bộ công trình. Công trình 6 tập

Sách- Phương Pháp Giáo Dục Vui Vẻ Và Khoan Dung (ML)

Sách- Phương Pháp Giáo Dục Vui Vẻ Và Khoan Dung (ML) Mã sản phẩm: 88 Tác giả : Tổ giáo dục Hán Vũ Dịch giả :Phương Linh Nhà xuất bản: Phụ nữ Nhà Phát Hành:

bìa cứng S150 - CƠ CẤU TRÍ KHÔN - Lý Thuyết Về Nhiều Dạng Trí Khôn (Howard Gardner)

Cơ Cấu Trí Khôn - Lý Thuyết Về Nhiều Dạng Trí Khôn - S150 BÌA CỨNG Trong lời mở đầu cuốn sách Giáo dục đạo đức (Éducation morale), nhà xã hội học Pháp Emile Durkheim

Thuật Đọc Tâm

THUẬT ĐỌC TÂM - Cẩm nang nhìn thấu tâm lý đối phương Cuốn sách là một cẩm nang hướng dẫn chi tiết về việc sử dụng trí tuệ Enneagram cho sự phát triển của tâm

Thực Ra Mọi Đứa Trẻ Đều Thích Nghe Đọc Sách

Bạn có biết đọc sách cho trẻ nghe có thể thay đổi cuộc đời đứa trẻ tới mức nào không? Và các tác giả liệu có quá lời khi nói: “Cải thiện điểm số môn

Sách - Tứ Thư (bìa cứng)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Quốc Trung Giá bìa: 250.000 ₫ NXB: NXB Hồng Đức Phát hành: Học liệu sư phạm Năm xuất bản: 2023(ISBN: 9786043982077)(Mã sách: 8935236430142) Dạng bìa:

Kiến giải về giáo dục - Krishnamurti

Kiến giải về giáo dục của J. Krishnamurti là một cuộc tìm hiểu sâu sắc về bản chất của giáo dục, nhấn mạnh rằng giáo dục thực sự vượt xa việc tiếp thu kiến thức

Sách - Kinh dịch ( bìa cứng)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Khác với trước đây, lần này, nhân dịp tái bản lần thứ 25 Trọn bộ sách Kinh Dịch của Ngô Tất Tố, dựa trên bản sách do

Tâm trí thẩm thấu

1. Thông tin chung Ngày xuất bản 2023-04-10 Loại bìa Bìa mềm Số trang 434 2. Giới thiệu tác giả Maria Montessori là bác sĩ, nhà khoa học, triết gia, nhà nghiên cứu, giáo dục

Trang đầu 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Trang cuối